В основе метода древняя славяно-тибетская система, боевое искусство «Рубиновый глаз Дракона». Что это за система, откуда она взялась? Ну во-первых я расскажу коротко о себе. Меня с 3-х летнего возраста обучал тибетский монах, который регулярно посещал Феодосию. Летом в Феодосии я с ним познакомился, и как-то он начал меня обучать. Обучение в основном шло во сне. И вот в основе этого метода, который он мне давал, это система Присутствия пустоты (рис.1).

СИСТЕМА ПРИСУТСТВИЯ ПУСТОТЫ

Рис.1 Система Присутствия пустоты

Считается, что обучиться этой системе невозможно, потому что считается, что в каждом человеке заложена изначально вся информация, поэтому говорят, что научить не возможно, возможно научиться. То есть хоть я являюсь учителем данной системы, но в нашей системе как такового учителя нет. Человек должен сам себя раскрыть, я лишь как некий посредник, помощник помогаю вам, найти в самом себе сокровенные ваши знания. Все эти знания в человеке есть. Далее, за каждым человеком стоят мёртвые. То есть его близкие люди, родственники, которые умерли – целая огромная структура стоит за вашей спиной, но мало кто знает об этом, а они через наш организм работают. Мы либо являемся сопротивлением, и мешаем их деятельности, либо помогаем им проявляться. И эти мёртвые наши близкие нуждаются в нашей помощи, чтобы через нас информация входила и помогала им. Идёт взаимодействие через наш организм и от готовности человека зависит как эти мертвые и живые силы через нас работают либо не работают. Считается, что в этой жизни надо проснуться, вспомнить, выбрать правильную жизненную позицию и открываются огромные возможности.

Система «Дракон» - это в МП система перевоплощения, система рождения клеток и отмирания, всё рождается и умирает – это некая река жизни. По восточной схеме система «Дракон» это 8 гексаграмм – система «Большой дракон» (рис.2). Я располагаю знаниями всего одной восьмой части этой системы – Рубиновый глаз Дракона.

Рис.2 Система "Большой Дракон"

Я знаю, что ко мне придут коллеги, и мы по частям объединим данную систему, каждый дополняет друг друга определённой техникой.

Рубиновый глаз Дракона (рис.3), где развивается сначала Малый дракон в организме человека – это малая система перевоплощения, Средний и Большой Дракон.

Рис.3 "Рубиновый глаз дракона"

В процессе обучения человек создаёт некий круг представлений, некий образ. Древняя мифология это передача образа. Так вот, в процессе жизни человек раскручивает различные технологии, создание единого образа. Если говорить Христианским языком, то это Архангел Михаил – воин бога. Это База системы «Дракон», Звезда Мага, семь базовых систем: Стояние столбом, Быстрый ветер, Пять зверей, Пьяница, Спящий бог, Дракон, Присутствие пустоты (рис.4).

Рис.4 База системы "Дракон" – "ЗВЕЗДА МАГА"

То есть этот образ формируется, раскручиваясь против часовой стрелки, по часовой стрелке (рис.5).

Рис.5 Законы действия центробежных и центростремительных сил.

У нас периодически идёт работа то на круг (центробежные силы), то на точку (центростремительные силы). Если правильно использовать все эти упражнения, формируется Защитный квадрат (рис.6), где имеются четыре портала выхода или входа энергии.

Рис.6 Формирование защитного квадрата как результат взаимодействия центробежных и центростремительных сил. Четыре портала входа/выхода энергии.

Зная, как формировать образ, мы постепенно можем взаимодействовать с системой Небо-Человек-Земля (рис.7). То есть мы постоянно обращаем своё внимание в Небо, т.е. в будущее – фантазия, воображение, или на землю – это память, мудрость, древняя информация, наши предки. Понимая эти силы, человек приобретает некий центр.

Рис.7

Сейчас я хочу сказать о методе Бронникова. Почему он называется методом Бронникова? Хочу сказать, что к этому методу я отношения не имею. Метод – это древнейшая система. Я сам ещё учусь, занимаюсь, но возникла ситуация в моей жизни когда я понял, что надо эти приёмы, упражнения, технику передавать людям. Это очень ценно, люди об этом и знать не знают.

БЕХТЕРЕВА НАТАЛЬЯ ПЕТРОВНА

Академик РАН и РАМН, Лауреат Государственной премии СССР, иностранный член Австрийской, Финской академии наук, Американской академии медицины и психиатрии, Международной Академии наук экологии, безопасности человека и природы, почетный член ряда международных обществ.

С 1970 по 1990 г. была директором Института экспериментальной медицины АМН СССР, с 1990 г. - научный руководитель Института мозга человека РАН. Имеет научные награды за высокий вклад в развитие нейрофизиологии и нейронаук. Имя "Бехтерева" присвоено малой планете N6074 Солнечной системы. Автор около 350 научных работ в области физиологии головного мозга человека. Школа Бехтеревой всемирно признана.

Я свидетельствую, что лица, обученные видению без использования глаз, действительно способны читать тексты, ранее им неизвестные, и осуществлять целый ряд других действий, обычно требующих зрения. Результаты показали, что наличие каких-либо специальных свойств у обучаемого лица не требуется.

Я увидела, прежде всего, наличие системы обучения, где все время идет движение к тому, чтобы максимально использовать возможности организма. Формирование нового видения вполне возможно и у слепых. Исследования подчеркивают его физиологичность для мозга человека. "Мальчики Бронникова" получили и демонстрируют свои сверхвозможности, приобретенные в результате планомерного длительного обучения, осторожно раскрывающего возможность альтернативного (прямого) видения. Количественное накопление данных о возможностях и запретах мозга, о двуединстве - по крайней мере многих - если не всех его механизмов, сейчас на грани перехода в качество - получения возможности целенаправленного формирования человека сознательного. Однако, переход от познания закономерностей природы к разумному пользованию ими не всегда быстрый, не всегда легкий и всегда - тернистый.

(Из доклада Н. П. Бехтеревой на Международной конференции "Итоги тысячелетия, Санкт-Петербург, Таврический дворец, декабрь 2000г.)

ПАШКЕВИЧ ВИКТОР ИВАНОВИЧ

Консультант-онколог лечебно-диагностического центра Министерства обороны, профессор, доктор медицинских наук, заслуженный врач Российской Федерации

Я хирург: разрезал - увидел; отрезал - победил. Сам по натуре - материалист и, скажем так, скептик. Нас так учили: материя - первична, сознание - вторично, духовного ничего нет.

Специалист по компьютерной томографии нашего 9-го лечебно-диагностического центра Министерства Обороны Валерий Никифорович Моторин, доктор медицинских наук, подтверждает: обученные ребята видят так же, как и аппаратура. Например, выпадение межпозвоночного диска. Говорит: «Я на обычном компьютере вижу то, что они видят без приборов, своим биокомпьютером. Это ж надо! Более того, в сплошной ткани они видят уплотнение например, при эмфиземе, пневмосклерозе и так далее. А компьютерный томограф не видит - у него разрешающая способность ниже. Хотя другие исследования медицинские, подтверждают диагноз, который ставят ребята».

Оценив метод В. Бронникова, я вижу большую перспективу. Во-первых, это имеет большое значение для профилактической медицины. Детей обученных по методу В. Бронникова, я рассматриваю как будущих врачей. Во-вторых, они смогут еще и воздействовать на развитие нежелательных процессов на этом уровне - вот идеальный способ предупреждения онкологических, профессиональных и других заболеваний.

Моя точка зрения - хирургия и в будущем несомненно останется. Но заболевания чисто функционального характера: психосоматические, функциональные, неврозы, аллергические и т. п., благодаря специалистам, обученным по методу В.М.Бронникова, резко уменьшатся. Метод В.М. Бронникова, на мой взгляд, должен преподаваться в качестве одного из основных предметов во всех медицинских училищах, институтах академиях. В том числе и для изменения мировоззрения. Назревает необходимость в открытии медицинского колледжа.

ПЫТЬЕВ ЮРИЙ ПЕТРОВИЧ

Профессор, доктор физико-математических наук МГУ, заведующий кафедрой компьютерных методов физики, исследует феномен видения с закрытыми глазами.

Наши исследования установили, что для видения с закрытыми глазами, которое демонстрируют ученики В.М. Бронникова, им не требуется наличия специально созданного магнитного поля.

Метод академика Вячеслава Бронникова - это феномен! Это вызов физике!

Физика может сделать новые открытия, исследуя именно человека. Здесь действительно идет волновой процесс. Измерена длина волны, но природа её пока не известна. Наука может объяснить все что угодно, весь мир, но этот феномен мы пока объяснить не можем. Когда я работал с ребятами из группы Бронникова, было такое впечатление, что они видят сквозь, будучи в темных масках. На самом деле нет. Они видят все вокруг голографическим зрением. Я свидетельствовал массу интересных вещей. Ребята видели сквозь стальную дверь...

ПОПОВ ПАВЕЛ НИКОЛАЕВИЧ

Заведующий кафедрой глазных болезней Тверской медицинской академии.

В клинике глазных болезней г.Тверь на базе ГП Областной клинической больницы в 1995-1996гг., была проведена апробация метода Бронникова. Процесс обучения по методу, оказался очень эффективным. У всех слабовидящих детей повысилась острота зрения от 20% до 50%, а у части детей до нормы. У глухих появился слух; у слепых с сахарным диабетом сформировалось альтернативное и радарное видение предметов, нормализовался уровень сахара в крови и моче (при значительном уменьшении дозы инсулина), снизилось внутриглазное давление.

Мы уже четвертый год занимаемся практическим изучением методики академика Вячеслава Бронникова. Разработанная им система упражнений представляет для нас интерес тем, что позволяет обучить альтернативному видению не только зрячих, но и слепых. Открытие альтернативного видения делает наших пациентов полноценными личностями, меняет их психологию. Лечить таких больных, используя метод В.М.Бронникова, - радость.

КЛЕЙМЕНОВ СЕРГЕЙ АНАТОЛЬЕВИЧ

Президент Академии менеджмента инноваций, профессор, доктор технических наук, заслуженный деятель науки РФ.

Впечатления, мнения о методе В.М.Бронникова и его применениях можно разделить на три больших раздела: собственно метод, технология его применения, философия и мировоззрение.

Философия, мировоззрение и собственно метод формируют так называемый целостный взгляд на мир, т.е. человек выступает не как объект воздействия внешних сил, а как часть Космоса и активный субъект пространства.

Поэтому дисциплину «Современные концепции естествознания» необходимо строить с учетом мировоззренческих обобщений В. М. Бронникова, и реализовать программу этой дисциплины можно и с 1 курса программы высшего профессионального образования и в программе среднего профессионального образования.

Технология применения метода может быть определена как «Психотехника саморегуляции в менеджменте», где под менеджментом понимается управление любым объектом, включая собственный организм. Этот курс может преподаваться на любой специальности, курсе и может заменить часть часовой нагрузки по физическому воспитанию, так как эффективность технологии применения метода В.М. Бронникова значительно выше традиционных методик духовного и физического саморазвития личности.

Обучение студентов первого курса различных специальностей, основанное на «виртуальной» психологии с использованием «биокомпьютера», позволит значительно повысить качество обучения, запоминания и обобщения материала. Однако, проблема заключается в подготовке преподавателей и разработке специальных программ для студентов.

Новые возможности открываются для специальностей в области радиоэлектроники, менеджмента, экономики, телекоммуникаций, экологии и управления качеством окружающей среды и, естественно, медицинских, социальных групп специальностей.

ЗЕРНОВ ВЛАДИМИР АЛЕКСЕЕВИЧ

Ректор Российского Нового Университета, председатель Совета директоров коммерческих негосударственных вузов России.

Для многих нет в мире более важной темы, кроме той, что связана с нашим образованием. Без него проблема устойчивого развития, которой занимается академик Моисеев, не будет решена.

Есть такой показатель в мире - «индекс гуманитарного развития». Это оценка заботы государства о своем молодом поколении. Существует также понятие: «образовательный потенциал нации». Это совокупность знаний, которую несет та или иная нация. Сейчас в мире только две страны, которые могут быть лидерами и в этом вопросе - США и Россия. Но с ухудшением экологического положения в нашей стране поддержка образования резко уменьшается, положение становится ужасным.

Единственное, что может нас сейчас спасти - переход к подготовке специалистов для всего мира, с использованием новых технологий предлагаемых В. М. Бронниковым, на платной основе. Вопрос только в одном: сможет ли наше образование конкурировать с западным.

Сейчас также говорят о том, что 70 % детей в наших школах - больные. Если не найти какого-то альтернативного способа оздоровления, то дальнейшее развитие образования становится под удар.

То, чем занимается Академия Бронникова, все эти новые знания и новые методы обучения и лечения очень трудно воспринимаются сознанием. Я тоже к этому долго не мог привыкнуть, пока сам не столкнулся и не увидел, что это ре¬альная помощь во всем и новые возможности, которые нужны всем.

Я уверен - метод В. М. Бронникова - это комплексный способ выхода из сложившейся ситуации. Он позволяет поднять индекс гуманитарного развития, повысить качество здоровья студентов и открывает новые горизонты работы с большим информационным объемом, а главное, позволяет системе образования и стране в целом выйти из кризиса.

ВОТИНОВ ВИКТОР АФАНАСЬЕВИЧ

Доктор философских наук, доктор педагогических наук, профессор, действительный член международной педагогической академии, академик МАИ, заведующий кафедрой МГЛУ

Отзыв о межрегиональной конференции

Прорывные социальные технологии в формировании человеческого капитала» Феодосия 15-24 июля 2003 г.

Межрегиональная конференция с гордым названием «Прорывные социальные технологии XXI века» завершена. Без преувеличения, это – событие общепланетарного значения. Вместе с тем это экзамен, который команда В.М.Бронникова сдала с блеском.

"Метод информационного развития человека" В.М. Бронникова в очередной раз продемонстрировал совершенно фантастические возможности человека и пути их раскрытия.

«Нет худшего врага человека, чем сам человек по отношению к самому себе» – эта истина известна с древнейших времен. Метод В.М. Бронникова дает возможность человеку познать себя и защититься от самого себя, стать во много раз сильнее и гуманнее. Классическая ситуация выбора, когда человек оказывается на перекрестке трех путей, решается Человеком Сознательным, видящим далеко вперед, в свою пользу и не во вред другим.

Самая острая проблема современного человечества – система образования – получает великолепный, самый эффективный и гуманный инструмент для формирования нового человека, Человека Сознательного. А это – величайшее благо для него самого и для всего общества.

Дорогой Вячеслав Михайлович! Низкий поклон и огромное спасибо за возможность участия в этом феерическом празднике Разума, Галактических идей, высочайшего уровня Талантов, Науки завтрашнего дня и бесконечной доброты к грешному человечеству.

ТОКМУХАМЕД САЛЬМЕНОВИЧ САДЫКОВ

Профессор педагогики, ректор Алматинского Государственного Университета им. Абая Республика Казахстан, член-корреспондент НАН РК, академик МАН.

В АГУ им. Абая на психо-педагогическом факультете под руководством академика Ж.И.Назамбаевой изучена методика академика В.М.Бронникова "Гармонизация и развитие функций органов и систем человека". Методика направлена на развитие внутреннего потенциала взрослых и детей, способствует улучшению общего психофизического состояния организма, оказывает положительное влияние на развитие функций мозга: внимания, памяти, воображения, пространственной ориентировки, общей активности, целенаправленности, самоконтроля.

На общем фоне снижения обучаемости детей, вызванного экономическими, социальными, экологическими причинами в педагогической практике необходимо внедрять методики психологической адаптации для выживания человека в информационном пространстве XXI века. АГУ им. Абая поддерживает деятельность МАРЧ и способствует внедрению методики В.М.Бронникова в педагогическую среду Республики Казахстан.

(Из обращения Т.С.Садыкова к И.О. Директора Департамента Образования г.Алматы Т.У.Карымсакову, 21 июля 2000г.)

ФОМИН ЮРИЙ АЛЕКСАНДРОВИЧ

Академик РНАН, физик, писатель. Ведущий эксперт Ассоциации «Экология непознанного». Лауреат премии имени Владимира Вернадского.

Дети, обученные по системе В.М.Бронникова, несут начало того, что будет через 20-30 лет. Их возможности совпадают с расчетными качествами суперчеловека.

О том, что делает Бронников в своей Академии, многие говорят как о фантастике: обучает детей возможностям самодиагностики, реабилитации себя и других при сложных заболеваниях; объемному восприятию информации; создает новые концепции в системе образования, где ребенок должен быть искателем знаний, а учитель - режиссером, аналитиком и политиком в этом процессе.

АВТОРСКИЕ СВИДЕТЕЛЬСТВА И ПАТЕНТЫ В.М.БРОННИКОВА

МЕТОД

"Формирование альтернативного видения у Человека"

(метод В.М.Бронникова)

АВТОРСКОЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО №1586

"Метод воздействия на человека "Космопсихобиология" и способ гармонизации функций органов и систем организма человека"

АВТОРСКОЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО №1598

"Метод обучения гармонизации и развития функций органов и систем организма человека"

ПАТЕНТ на изобретение № 2143290

"Способ биоэнергоинформационного взаимодействия учителя- сенситива и ученика в рамках единого биополя для взаимной коррекции состояния организма до его гармонизации и развития функций органов и систем - "способ Бронникова"

ПАТЕНТ на изобретение № 2134596

"Способ воздействия оператором на пациента для коррекции его функционального состояния"

ПАТЕНТ на изобретение № 2157263

"Способ обучения учителем-сенситивом открытия человеком внутреннего экрана"

ПОЧЕТНАЯ ГРАМОТА

"За большой вклад в психологическую науку и практику в Республике Казахстан"

ГРАМОТА

"За создание метода формирования альтернативного видения у Человека (метод В.М.Бронникова)"